Обучаем чтению и прививаем любовь к родному краю
Елена Плюснина
Методическое пособие представляет собой описание основных приемов и разработку примерных конспектов занятий с первоклассниками по обучению чтению и письму печатными буквами. В содержании уроков дается много материалов о родном крае. Пособие будет интересно учителям, воспитателям, логопедам и родителям.
Обучаем чтению и прививаем любовь к родному краю
Елена Плюснина
Обучение чтению и любовь к родному краю
Отработка техники чтения
Подготовка к грамотному письму
Развитие речи
Понимание прочитанного
© Елена Плюснина, 2024
ISBN 978-5-0062-2690-6
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
От автора
Эта методика выстраивается на строго научных основах. В нее включены знания из нейронауки, физиологии, психологии, возрастной педагогики, а также из педагогической практики с опытом обучения детей свыше 30 лет.
В эту методику входит и обучение целыми словами, и обучение отдельными складами и знание отдельных букв, и пение и подключение двигательного анализатора… Эту методику можно назвать интегративной. Все лучшее, что накоплено в научных разработках, в практических приемах, которые отработаны на практике за много лет соединилось в этой методике.
Но самое главное, в эту методику включено патриотическое воспитание в процессе обучения. Это аксиологическая составляющая обучения начальной грамотности.
Определение начальной грамотности
Начальная грамотность – это степень осмысленного владения навыками устной и письменной речи, обеспечивающая общее образование, развитие ученика и социальной группы, а также начало и возможность осмысления себя как человеческого существа, проявление в речи своего внутреннего мира и становления практического отношения к окружающему.
Уникальность явления начальной грамотности
1. Начальная грамотность рассматривается как целостное явление, сторонами которого являются четыре модальности речи: слушание – говорение – чтение – письмо (индивидуальный стереотип речевой деятельности) и аксиологическая направленность речевой деятельности.
2. Активное взаимодействие всех видов речевой деятельности становится возможным при поступлении ребенка в школу, когда происходит изучение устной и письменной речи одновременно.
3. Количественные характеристики начальной грамотности определяются закономерностями возрастания темповых характеристик видов речевой деятельности от письма, слушания-говорения до чтения молча.
4. Начальная грамотность представляет начальный этап осмысленного самопознания: своего внутреннего мира и становления практического отношения к окружающему при помощи речи.
В исследовании были выделены аксиологические основания речевой деятельности как одного из главных механизмов образования и определены такие ценности, как активное отношение к внешнему миру; творческая деятельность; умение в речи передавать свой внутренний мир; изменение личностных качеств за счет формирования самооценки; качественное владение грамотой; изучение своеобразия детской жизни; детское мировоззрение; человеческое достоинство. Их можно рассматривать как ценностно-целевые установки для детей и педагогов.
Самое главное из них – человеческое достоинство.
Как воспитывать человеческое достоинство в процессе чтения?
Для этого нужно выбрать достойный текст, текст, который будет возвышать человека, который будет давать очень важные знания о стране, в которой человек живет, о том, какие ценности важны в этой стране. Этот текст должен развивать чувство гордости за свою страну. Поэтому начинать надо с Государственного гимна Российской Федерации (слова С. В. Михалкова).
Спросите себя: все ли знают текст гимна до конца?
Начинать надо именно с этого важнейшего для страны текста (текст вывешивается на доске или на экране)
Государственный гимн Российской Федерации
Эта методика обеспечит не только умение читать, но и развитие словарного запаса, грамотное письмо, основанное на развитом чутье языка (для этого применяются особые приемы).
Как должны строиться занятия?
Основные методические приемы
– Слушание гимна стоя и видя написанный текст.
– Подпевание сначала припева гимна, а затем и запомнившиеся куплеты.
– Чтение отдельных слов из текста гимна, которые покажет учитель.
– Чтение отдельных слогов, которые покажет в тексте учитель (разработаны приемы разнообразного выделения этих слогов)
– Чтение отдельных букв в этом тексте.
– Работа над пониманием значения слов, встречающихся в тексте.
– Запись печатными буквами отдельных слов из текста.
– Запись печатными буквами отдельных слогов из текста.
– Составление новых слов из этих слогов (развитие ассоциативного мышления и творчества).
– Использование приема квалиметрии при написании слогов и букв.
– Использование конструктора букв при написании слов, слогов и предложений (развитие творчества, эстетического чувства)
В чем будет состоять поддержание интереса в этой методике?
– В развитии детского творчества, в автоматизированной отработке букв при письме за счет введения приема квалиметрии, в пении, которое будет обеспечивать более быстрое запоминание, поскольку включается в работу как правое, так и левое полушарие мозга, за счет чувства гордости, что разучивается гимн, который исполняется на всех важных событиях для страны.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/chitat-onlayn/?art=70306324) на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.